<div><strong><font class="Apple-style-span" color="#38761D">(时间：90分钟 满分：100分)</font></strong></div><div><br></div><div><strong>一、 基础知识（20分）</strong></div><div><br></div><div>1.将“追求美好的人生，是我们共同的目标。”用正楷字规范的写在下面的空格内。(1分)</div><div><br></div><div>2.下列字词注音完全正确的一项是（ ）（2分）</div><div><br></div><div>A、闷热（mēn rè） 晕车(yùn ) 吮吸(shǔn)</div><div><br></div><div>B、捋翅膀(lǚ) 薄纱(bó) 坠落 (zhùi) 倔强(jiàng)</div><div><br></div><div>C、 唳 (lì) 怨艾(ài) 逊色(xùn) 采撷(xié)</div><div><br></div><div>D、 哦 (ò) 矣 (yī) 嗨 (hèi) 潸然(shān)</div><div><br></div><div>3.下列字词解释不正确的一项是（ ）（2分）</div><div><br></div><div>A、 啜泣：抽噎，抽抽搭搭的哭。小憩：休息。栖：本指鸟停留在树上</div><div><br></div><div>B、 嶙峋：形容人很瘦削。糟蹋：浪费或损坏。庸碌：形容人很平庸，没有作为。</div><div><br></div><div>C、 眩目：眼睛昏花。困厄：指处境艰难困窘。不屑：认为不值得。</div><div><br></div><div>D、 贫瘠：土地不肥沃。一瞬间：一眨眼之间。纳罕：惊奇，诧异。</div><div><br></div><div>4. 下列字词书写完全正确的一项是（）（2分）</div><div><br></div><div>A、小心翼翼 瘦骨嶙峋 擎天憾地 物外之趣</div><div><br></div><div>B、头晕目炫 肃然起敬 心惊肉跳 盘根错节</div><div><br></div><div>C、死而后己 明察秋毫 怡然自得 庞然大物</div><div><br></div><div>D、灰心丧气 暮色四合 黑黝黝 夏蚊成雷</div><div><br></div><div>5. 选出下列表述有误的一项（ ）（2分）</div><div><br></div><div>A、“良”，查“、”部，6画，音序查“L”。</div><div><br></div><div>B、“聚”，查“耳”部，8画，音序查“J”。</div><div><br></div><div>C、“凹”，“凸”读音“ao tu ”，6画。</div><div><br></div><div>D、“耸”，查“耳”部，4画，音序查“S“。</div><div><br></div><div>6. 下列说法正确的一项是（）（2分）</div><div><br></div><div>A、《走一步，再走一步》是英国作家莫顿.亨特。《在山的那边》作者是王家新。《石缝间的生命》作者林希。</div><div><br></div><div>B、《生命 生命》的作者杏林子，本名刘侠，台湾女作家，因类风湿性关节炎而全身关节百分之八十损坏，他不单没有诅咒生命，反而在他的文章中洋溢了对生命的歌颂和热爱。</div><div><br></div><div>C、《童趣》告诉我们：人真的应该学会从这些物外之趣中学会如何感受生活、感受生命带给我们的无穷乐趣，只要你愿意。</div><div><br></div><div>D、《论语十则》告诉人们：人生应该是在不断完善自我、充实自己，在学习中度过的一生。</div><div><br></div><div>7. 完成下列各题：（8分）</div><div><br></div><div>（1）解释下列加横线的词语（2分）</div><div><br></div><div>A、 项为之强 强： ；B、诲女知之乎 女： ；</div><div><br></div><div>C、 朋自远方来，不亦说乎 说： ；</div><div><br></div><div>D、 知之为知之，不知为不知，是知也。 知：</div><div><br></div><div>（2）解释词语（2分）</div><div><br></div><div>A、见贤思齐焉 三人行必有我师焉 焉： 、</div><div><br></div><div>B、可以为师矣 士不可以不弘毅 可以： 、</div><div><br></div><div>（3）选出与“学而时习之”中“而”字用法相同的一项是（ ）（2分）</div><div><br></div><div>A、人不知而不愠 B、为人谋而不忠乎</div><div><br></div><div>C、温故而知新 D、择其善者而从之</div><div><br></div><div>（4）翻译句子（1分）</div><div><br></div><div>仁以为己任，不亦重乎？</div><div><br></div><div>（5）写出《论语十则》中至尽仍沿用的两个成语： 、 。（1分）</div><div><br></div><div>（6）默写《论语十则》中阐述“学”与“思”关系的句子。（1分）</div><div><br></div><div><br></div><div><strong>二、 阅读题目</strong></div><div><br></div><div><strong>（一）（14分）</strong></div><div><br></div><div>（甲）我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！</div><div><br></div><div>（乙）或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。他们的茎叶里涌动着苦味的浆汁，他们的根须在春天被人们挖去做野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。他们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，他们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，他们的茎显得坚韧而苍老，他们的叶因枯萎而失去光泽；只有他们的根竟似那柔韧而又强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝间狭隘的间隙里；他们已经不能再去为人们做佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。</div><div><br></div><div>1．外壳 ( ) ；藤蔓（ ）： 茎叶（ ） ； 狭隘 （ ）。（2分）</div><div><br></div><div>2．“竟然冒出一截小瓜苗”中的“冒出”一词能否换成“长出”？为什么？（3分）</div><div><br></div><div>3．“竟使它可以冲破坚硬的外壳”中的“冲破”依次能否换成“拱破”？为什么？（3分）</div><div><br></div><div>4．甲文中的“小瓜苗”与乙文中的“山花”有哪些相类似的经历？</div><div><br></div><div>甲文说：“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬”，是什么让作者肃然起敬？（用乙文中的原话来回答）（3分）</div><div><br></div><div>5．人们常说： ，适者生存。你认为眼下的我们应该如何做一个适者？举例说明。（3分）</div><div><br></div><div><br></div><div><strong>（二）读文言文选段，回答问题：（12分）</strong></div><div><br></div><div>夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。</div><div><br></div><div>于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。</div><div><br></div><div>一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。</div><div><br></div><div>1．解释加点词的意思：（3分）</div><div><br></div><div>怡然自得（ ） ；二虫尽为所吞（ ） ；鞭数十（ ）。</div><div><br></div><div>2．选文具体叙述了几件趣事，体现作者怎样的性格和情趣？（2分）</div><div><br></div><div>3．将第三段划分层次，归纳层意：（2分）</div><div><br></div><div>4．第三段中 一词写出了来者身躯巨大， 写出来者声势浩大，之所以有这种感觉是因为 （用原文回答）。课文中还有 等句（用原文填写）也体现出此种童趣。（3分）</div><div><br></div><div>5．文中表现癞虾蟆使自己非常扫兴的一句话是 。（1分）</div><div><br></div><div>6．表现自己非常愤怒的一句话是 。（1分）</div><div><br></div><div><br></div><div><strong>（三）阅读《智力测验》，完成文后题（12分+2分）</strong></div><div><br></div><div>电视台搞了一次别开生面的智力测验，准备拍完之后向全国播放，他们带着摄像机和录音机，先到一个局，测验机关干部。节目主持人在黑板上画了一个圆圈儿，问道：“请大家回答这是什么？”</div><div><br></div><div>高压水银灯已经开亮，摄像机也对着机关干部们的面孔轻摇，记者们举着好几根警棍样的拾音棒，单等看谁一说话就捅到他的嘴边来……机关干部们看着黑板上的粉笔圆圈纳闷儿，这究竟是什么意思呢？那太不像话啦……科员开始以请示的眼光看科长；科长以求教的眼光看处长；处长以他那擅长领会意图的聪明眼光盯着局长；局长用习惯的眼光向秘书求援；美丽的女秘书今天可彻底懵了，走过来跟局长咬耳朵，她忘记了正在录像。局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说：“对不地起，事先不打招呼，不经过研究，我怎么能随便回答你们的问题呢？”</div><div><br></div><div>冷场半分钟后，骄傲的大学生们突然哄堂大笑，纷纷叫嚷起来：“这算是啥问题呀！还要考我们大学生！”“太瞧不起人啦！简直是开玩笑！”“只有傻瓜才回答你们的问题！”“别嚷了，他们还在录音呐！”</div><div><br></div><div>初中生是第三组。一位常考第一名的尖子生规规矩矩地带头举手，然后指着黑板上的圆圈答道：“这是一个零。”节目主持人问：“他答得对吗？”同学们齐声回答： “对！”主持人问：“还有别的答案吗？有没有第二种答案？大家好好想一想……”一个调皮的学生，没敢站起来，在座位上叫了一声：“O！……英文字母的 O！”班主任瞪了他一眼。节目主持人赶紧说：“他说得对，回答得很好！”</div><div><br></div><div>第四组是小学一年级的孩子们。他们看了黑板上的粉笔圆圈后，教室里非常活跃，纷纷举起小手，抢着回答问题：</div><div><br></div><div>“是个月亮！”“怎么是月亮呢！”节目主持人高兴地问：“黑板是天，天黑了月亮又白又圆！”“是乒乓球”“是烧饼！”“是鸡蛋！”“是李谷一的嘴巴——她唱歌呐！”“不，这是老师的眼睛，发脾气啦！”</div><div><br></div><div>智力测验圆满结束。电视台正式播放这个节目的时候，给它加了个标题：人们的想象力是怎样丧失的？</div><div><br></div><div>1．文中有几处细节描写很传神，给读者留下了很大的思维空间。请你从文中找出你欣赏的一处细节描写，并说一说“此处”细节描写好在什么地方？（2分）</div><div><br></div><div>2．智力测验第二组中的大学生第四组中的小学生都表现得很热闹，两组的热闹有何不同？（2分）</div><div><br></div><div>3．从文中所写内容来看，你认为“智力测验”第三组中那位“常考第一名的尖子生”是个什么样的学生？谈谈你对他的看法。（2分）</div><div><br></div><div>4．文中结尾写道：“智力测验圆满结束。”为什么是“圆满结束”？2分</div><div><br></div><div>5．文章的结尾，作者提出了一个令人深思的问题——“人们的想象力是怎样丧失的？”请根据对本文内容的理解，谈一谈人们的想象力丧失的原因。（2分）</div><div><br></div><div>6．认真阅读本文，任选一个角度（如分析文中某个词语的表达效果、某句话的含义，分析人物形象，分析写法，抒写读后感等），自拟一道试题，自己解答。（2分）注意：对编制的有价值的试题和有创见的答案可另加鼓励分2分</div><div><br></div><div>题目：</div><div><br></div><div>答案：</div><div><br></div><div><br></div><div><strong>三、（40分）</strong></div><div><br></div><div>作文（30分）综合展示台——显出你的才华来</div><div><br></div><div>20. 爱是我们生活中永恒的主题。长时间以来，在你和同学、老师相处的日子里，一定能感受到爱的温暖。请以《温暖》为题，写一篇记叙文。</div><div><br></div><div>要求：（1）从平凡的小事中感受到爱的温暖，要有真情实感；</div><div><br></div><div>（2）写学校里的同学或者老师； （3）书写工整，500字以上。</div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><strong><font class="Apple-style-span" color="#38761D">小学语文六年级上册一单元测试题答案</font></strong></div><div><br></div><div>一、1．略；2．A；3．A；4．D；5．C；6．A；7．（1）、强，通“僵”，僵硬。女，你。后作“汝”。说，“悦”的古字，愉快。知，同“智”，聪明。（2）、A、句末语气词，不用翻译；兼词，相当于“于之”，翻译作“在其中”B、可以凭借；可以。（3）、D（4）、A、我每天多次反省自己。B、把实现“仁”的理想看作自己的使命，不也是很重大吗？C、（碰上）寒冷的冬天，才知道松柏是最后落叶的。（5）、温故知新、见贤思齐、死而后已、己所不欲，勿施于人等。（6）、学而不思则罔，思而不学则殆。</div><div><br></div><div>二、（一）1．ke; wan ; jing ; ai 。</div><div><br></div><div>2．不能。“冒出”更能突出小瓜苗在人们不经意之间生长出来带给人以惊喜的神态，而“长出”则不能表现出这一点。</div><div><br></div><div>3．能， “拱破”更能体现“小瓜苗”一点一点突破瓜壳奋力生长的过程，而“冲破”体现的不充分。</div><div><br></div><div>不能，说明理由。</div><div><br></div><div>4．生长环境相类似，不畏惧环境的艰难，努力生长、顽强拼搏的精神相类似；</div><div><br></div><div>生命就是拼搏</div><div><br></div><div>5．物竟天择；学会学习、学会做人、学会合作、学会创新。</div><div><br></div><div>（二）、文言文阅读</div><div><br></div><div>（甲）1．安适、愉快的样子；吞掉；鞭打。</div><div><br></div><div>2． “我”看到“鹤唳云端”的景象；“我”遇到蛤蟆那个“庞然大物”的经过。</div><div><br></div><div>3．将第三段划分层次，归纳层意：</div><div><br></div><div>“一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。//余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。//神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”</div><div><br></div><div>第一层：两只小虫在草间相斗，一蛤蟆走来，将它们吃掉。</div><div><br></div><div>第二层：“我”被吓得六神无主，待到清醒过来，才发觉这庞然大物不过是一只蛤蟆。</div><div><br></div><div>第三层：恼恨之余，将蛤蟆鞭打以示惩罚，把它驱赶到别的院子。</div><div><br></div><div>4．庞然大物、拔山倒树 ；观之正浓；“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。”</div><div><br></div><div>5．“观之正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。”</div><div><br></div><div>6．“神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。”</div><div><br></div><div>（三）1．细节描写：科长求教的眼光，处长擅长领会意图的聪明眼光，美丽的女秘书跟局长咬耳朵，班主任“瞪”了调皮学生一眼等。分析其作用：局机关干部的眼光、咬耳朵等细节可从僵化的管理体制、官僚气十足的机关作风的角度作答。班主任的那一眼“瞪”可从“瞪”走了学生的想象力的角度回答。</div><div><br></div><div>2．大学生表现出起哄式的热闹，小学生的热闹表现为思维的活跃</div><div><br></div><div>3．略。言之有理即可。</div><div><br></div><div>4．可从电视台达到了测验目的的角度回答。</div><div><br></div><div>5．可从机械、死板的教育，僵化缺乏活力的管理体制的角度回答。</div><div><br></div><div>6．解析：第一类题</div><div><br></div><div>拟编纯知识性试题：给加点字注音（如捅、矩等）；解释加点的词语（如别开生面、规规矩矩等）；给文中的词语找同义词或反义词（如骄傲、活跃等）。此类题目，答案正确可得到1分。</div><div><br></div><div>第二类题</div><div><br></div><div>利用题干提示，分析文中一些词、句的含义或表达效果：如“局长听罢秘书的汇报，才气呼呼地说”一句中“气呼呼”一词表现出_____。（可从官气十足的角度回答）第三类题</div><div><br></div><div>利用题干和第1题的提示，分析写法，如文中有多处传神的细节描写。可选择第1题以外的另一处细节描写，分析其作用。还可以从文中突出地运用了对比手法的角度拟题。第四类题</div><div><br></div><div>拟扩散性的题目：如贯穿小说始终的“圆圈”有何象征意义？（答案是开放的，言之成理即可。）；拟质疑、评价性的题目：如拟读了小说后有何感受？写一写。</div><div><br></div><div>此类题目，据作答的完美程度可得2-4分，回答太简单或明显有误的，在应得分（2分）之内酌情给分。</div><div><br></div><div>作文略。</div>