<table><tbody><tr><td width="40"><strong>编号</strong></td><td width="178"><strong>错 题</strong></td><td width="64"><strong>题 型</strong></td><td width="92"><strong>配套教学内容</strong></td><td width="27"><strong>难度</strong></td><td width="164"><strong>错误情况及归因分析</strong></td></tr><tr><td width="40">1</td><td width="178"><img src="//www.szxuexiao.com/uploadimages/2011/1024/20111024153421.png?m=0.9523155738133937"><br>（ ）厘米（ ）毫米</td><td width="64">填一填</td><td width="92">毫米的认识</td><td width="27">中</td><td width="164">不少学生填了3厘米7分米；学生只注意回形针的一头对准了3厘米7分米，却忽视了另一头没有对准0刻度线。</td></tr><tr><td width="40">2</td><td width="178">3000米－2千米＝（ ）千米</td><td width="64">填一填</td><td width="92">千米的认识</td><td width="27">中</td><td width="164">有的学生填了（1000），这些学生注意了算式中两个量的单位不同，要统一单位，但要统一成什么单位呢，要根据要填的量的单位，即化成千米再计算；显然这些学生解题方法不对。</td></tr><tr><td width="40">3</td><td width="178">所有长度单位之间的进率都是10。（ ）</td><td width="64">判断题</td><td width="92">长度单位练习</td><td width="27">低</td><td width="164">有的学生填了（√）；平时说话不严密，考虑问题简单，判断题就要鸡蛋里挑骨头，只要找到一个反例就可判错。</td></tr><tr><td width="40">4</td><td width="178">1千克铁比1千克棉花重。（ ）</td><td width="64">判断题</td><td width="92">吨的认识</td><td width="27">低</td><td width="164">有的学生填了（√）； “铁比棉花重”这是生活常识，其实这也是一句错句，学生受此影响；既然都是1千克应该一样重。</td></tr><tr><td width="40">5</td><td width="178">4 6＋ 7 5 </td><td width="64">列竖式计算</td><td width="92">进位加法</td><td width="27">低</td><td width="164">4 6＋ 7 1 5 1 1 1个位相加正确，十位相加时，忘了加上个位进了1</td></tr><tr><td width="40">6</td><td width="178">电饭煲：168元；电话机：259元；微波炉：505元；电磁炉：320元。如果你有500元，可以买哪两样电器？请说明理由。</td><td width="64">解决问题</td><td width="92">进位加法</td><td width="27">中</td><td width="164">买电饭煲和电话机需要多少元？168＋259＝427元答：买电饭煲和电话机。这些学生会解决问题，但这一提问显得多余，看来教师要注意规范学生的解题格式。</td></tr><tr><td width="40">7</td><td width="178">先估一估，再算一算。现价比原价便宜了多少元？手机：原价924元 现价745元便宜了（ ）元。</td><td width="64">解决问题</td><td width="92">退位减法</td><td width="27">低</td><td width="164">便宜了（200）元。这些学生审题有误，填了估算的结果；“先估一估”指口头估算，而要填的是计算的结果。</td></tr><tr><td width="40">8</td><td width="178">803－495＝</td><td width="64">计算</td><td width="92">退位减法</td><td width="27">中</td><td width="164">803－495＝408这些学生在计算退位减法时，个位、十位相减都正确，但百位相减时，忘了被减数已经退了1。</td></tr><tr><td width="40">9</td><td width="178">805－397＝397 805 验算： 805－ 397 － 408 408 397 </td><td width="64">竖式计算，并验算</td><td width="92">减法的验算</td><td width="27">低</td><td width="164">把验算的结果397当做计算的结果。不够仔细，连谁是计算结果都搞不清楚。</td></tr><tr><td width="40">10</td><td width="178">54－49＝</td><td width="64">口算</td><td width="92">万以内的加减法整理复习</td><td width="27">低</td><td width="164">54－49＝55在计算退位减法时，个位相减正确，但十位相减时，忘了被减数已经退了1，也许是口算，太掉于轻心了。</td></tr><tr><td width="40">11</td><td width="178">《作业本》P14第4题根据下面的信息回答问题：（略）想得绒娃娃，要买（ ），需付（ ）元。</td><td width="64">解决问题</td><td width="92">万以内的加减法整理复习</td><td width="27">中</td><td width="164">想得绒娃娃，要买（ 拎包、书包），需付（ 416 ）元。想得绒娃娃付200元以上，付400元以上可得机器熊。</td></tr><tr><td width="40">12</td><td width="178">《作业本》P20第1题液晶显示器有多薄，哪位同学猜得比较合理？A：大约5毫米厚。（ ）B：大约5米厚。 （ ）C：大约5厘米厚。（ ）D：大约5分米厚。（ ）</td><td width="64">判断</td><td width="92">估计</td><td width="27">中</td><td width="164">D：大约5分米厚。（√）可能对米、分米、厘米、毫米的认识不够深刻，也许农村的孩子很少见到液晶显示器，根本不知道是怎样的东西，自然不知道它有多薄。</td></tr><tr><td width="40">13</td><td width="178">《作业本》P22第3题（1）用17根火柴摆小三角形，最多能摆几个？还剩几根火柴？<br></td><td width="64">解决问题</td><td width="92">有余数除法（一）</td><td width="27">中</td><td width="164">17÷3＝5个……2根 5 3 ／ 1 7 1 5 2商5应与被除数的个位对齐。</td></tr><tr><td width="40">14</td><td width="178"> 7 ／ 4 3 </td><td width="64">竖式计算</td><td width="92">有余数除法（二）</td><td width="27">低</td><td width="164"> 5 7 ／ 4 3 3 5 8在有余数的除法中，余数要小于除数，这些学生没有检查余数与除数的大小，</td></tr><tr><td width="40">15</td><td width="178">三（1）班共有29人，每节车厢坐3人，小明最后一位上游览车。小明坐在几号车厢？</td><td width="64">解决问题</td><td width="92">有余数除法（四）</td><td width="27">高</td><td width="164">29÷3＝9节……2人答：小明坐在9号车厢。解决问题要联系生活实际，要解决这个问题首先要解决每节车厢坐3人，29人需要几节车厢，然后根据小明最后一位上游览车来确定小明坐在几号车厢。</td></tr><tr><td width="40">16</td><td width="178">一根绳子长19米，剪8米做一根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳。可以做几根短跳绳？</td><td width="64">解决问题</td><td width="92">有余数除法（四）</td><td width="27">高</td><td width="164">19－8＝11米11÷2＝5根……1米5＋1＝6根答：可以做6根短跳绳解决问题要联系生活实际，要解决这个问题首先要解决剩下的米数有几个2米，但剩下的1米能做一根跳绳吗，显然不够所以只能做5根。</td></tr><tr><td width="40">17</td><td width="178">18分＋42秒○1时</td><td width="64">在○里填上＞、＜、或＝</td><td width="92">时、分、秒</td><td width="27">高</td><td width="164">18分＋42秒＝1时看题不仔细，18分和42秒单位不同，能直接相加吗？</td></tr><tr><td width="40">18</td><td width="178">6:45再过（ ）分钟是7:10</td><td width="64">填空</td><td width="92">时、分、秒</td><td width="27">中</td><td width="164">6:45再过（ 35 ）分钟是7:10。求经过时间，用结束时间减去开始时间，或分阶段记时（6:45到7:00经过15分，7:00到7:15分经过15分，6:45到7:10经过30分钟），这些学生用45减去10倒着减了。</td></tr><tr><td width="40">19</td><td width="178">某学校有9个教室，每个教室有26张桌子。这些教室里桌子的总数大约是（ ）张。A、260 B、180C、270 D、280</td><td width="64">选择</td><td width="92">乘法估算</td><td width="27">高</td><td width="164">（C）估算26×9≈有两种方法（1）把26看成30，结果是270；（2）把9看成10，结果是260。这些学生按方法（1）估算，这是一般的方法，但针对这题方法（2）比较准确。</td></tr><tr><td width="40">20</td><td width="178">小马虎在计算一道减法算式时，把被减数十位上的7看成了1，结果是283,。正确的答案是（）。</td><td width="64">填空</td><td width="92">期中测试</td><td width="27">高</td><td width="164">错误情况不一。1、学生不知道被减数变化会引起差怎样变化（被减数十位上的7看成了1，被减数减少了70－10＝60，差会减少60,283＋60＝343）；2、没有正确的解题策略，如举例的方法373－30＝（343）313－30＝283。</td></tr><tr><td width="40">21</td><td width="178">两个边长是5厘米的正方形，拼成一个正方形，周长是（ ）厘米。</td><td width="64">填空</td><td width="92">期中测试</td><td width="27">高</td><td width="164">错误情况不一。1、对周长概念还不是很清楚；2、此题应通过画图来理解题意，找到解题方法。但这些学生懒得画图，又缺乏想象能力。</td></tr><tr><td width="40">22</td><td width="178">设每个小方格的边长为1厘米，在方格图中至少画2个周长是12厘米的长方形。</td><td width="64">操作</td><td width="92">期中测试</td><td width="27">中</td><td width="164">错误情况不一。1、没有正确的解题方法：先算出长方形的长与宽，再画；2、画好后没有通过计算周长进行检验。</td></tr><tr><td width="40">23</td><td width="178">把下面5根木条连接起来，共有多长？每根200毫米（有4根）每根100毫米（有1根）</td><td width="64">解决问题</td><td width="92">乘法笔算</td><td width="27">中</td><td width="164">200×5＝1000毫米100×5＝500毫米1000＋500＝1500毫米审题不仔细，“把下面5根木条连接起来”看成“把下面各5根木条连接起来”，没有弄清具体各有几根。</td></tr><tr><td width="40">24</td><td width="178">364位同学到阶梯教室观看演出，入座后还剩4排座位空着，每排有28个座位。该阶梯教室共有多少个座位？</td><td width="64">解决问题</td><td width="92">乘法笔算</td><td width="27">中</td><td width="164">364＋28＝392个分析解决问题的能力不强，要求该阶梯教室共有多少个座位？必须弄清坐了多少个座位、空了多少个座位。</td></tr><tr><td width="40">25</td><td width="178">3台拖拉机每天共用柴油197千克。照这样计算，3台拖拉机3天要用柴油多少千克？</td><td width="64">解决问题</td><td width="92">乘法笔算</td><td width="27">中</td><td width="164">197×3＝591千克591×3＝1773千克审题不仔细，题中已告诉“3台拖拉机每天共用柴油197千克”，所以“197×3＝591千克”就是“3台拖拉机3天要用柴油的千克数”。</td></tr><tr><td width="40">26</td><td width="178">森林里举行冬季运动会，参加百米赛跑决赛的选手有豹子、狼、狐狸。在比赛中，如果豹子、狼、狐狸分别用了1／10分钟、1／9分钟、1／8分钟，那么（ ）是冠军，（ ）是亚军，（ ）是季军。</td><td width="64">解决问题</td><td width="92">分数的初步认识</td><td width="27">难</td><td width="164">（狐狸 ）是冠军，（狼 ）是亚军，（豹子 ）是季军。学生会运用比较分数的大小来解答，但忽视了在赛跑决赛中，谁用的时间最少，谁就是冠军。</td></tr><tr><td width="40">27</td><td width="178">估一估，用分数表示图中画斜线的部分。<br><img src="//www.szxuexiao.com/uploadimages/2011/1024/20111024153321.png?m=0.698770706076175"><br>估计是（ ／ ）</td><td width="64">填空</td><td width="92">分数的初步认识</td><td width="27">中</td><td width="164">估计是（ 1／3 ）用分数表示必须弄清楚这根小棒平均分成了几份，斜线的部分是几份。显然这根小棒分成了3份，但这3部分大小不均，应再分，用1／5表示较合理。</td></tr><tr><td width="40">28</td><td width="178">判断：不大于6的数可能是6。 （ ）</td><td width="64">判断</td><td width="92">可能性</td><td width="27">中</td><td width="164">不大于6的数可能是6。 （ × ）不大于6的数有哪些，包括6吗？不大于6的数包括小于6和等于6，所以不大于6的数可能是6。 （ √ ）</td></tr><tr><td width="40">29</td><td width="178">一辆快客往返于A、B、C三个车站，请你想一想，需要准备几种不同的车票？</td><td width="64">解决问题</td><td width="92">数学广角</td><td width="27">难</td><td width="164">3种。学生只考虑去，没有考虑回。需要准备6种。</td></tr><tr><td width="40">30</td><td width="178">有三位男生、两位女生。（2）如果每位男生与每位女生握一次手，共握几次手？</td><td width="64">解决问题</td><td width="92">数学广角</td><td width="27">中</td><td width="164">共握10次手。每位男生与每位女生握一次手，其实就是三位男生、两位女生，一男、一女搭配，有几种搭配方法，3×2＝6种</td></tr><tr><td width="40">31</td><td width="178">从4、5、6、7这4张卡片中选择两张，可组成几个不同的数？</td><td width="64">解决问题</td><td width="92">数学广角</td><td width="27">难</td><td width="164">可组成6个不同的数。学生只考虑从4张卡片中选择两张有6种选法，没考虑两张卡片又可组成2个不同的数，如4和5可组成45、54两个数。所以可组成12个不同的数。</td></tr><tr><td width="40">32</td><td width="178">有50本书，至少需要增加（ ）本，可以刚好平均分给9位小朋友。</td><td width="64">解决问题</td><td width="92">总复习</td><td width="27">中</td><td width="164">50÷9＝5本……5本至少需要增加（ 5 ）本。题意没有弄清，这些学生解答的是至少减少5本，可以刚好平均分给9位小朋友。50本书平均分给9位小朋友，每位小朋友分到5本，还多了5本，9－5＝4本 再需要增加（4）本，每位小朋友又可以分到1本了。</td></tr><tr><td width="40">33</td><td width="178">6000米＋4000米＝（ ）千米</td><td width="64">填空</td><td width="92">总复习</td><td width="27">低</td><td width="164">6000米＋4000米＝（ 10000 ）千米这些学生看到两个加数单位都是米就把6000和4000加起来，根本没注意结果是以千米作单位。</td></tr><tr><td width="40">34</td><td width="178">三角形三条边相等，一条边长6厘米，周长是（ ）。</td><td width="64">填空</td><td width="92">总复习</td><td width="27">低</td><td width="164">三角形三条边相等，一条边长6厘米，周长是（ 18 ）。其它填空题（ ）外都带有单位，这题（ ）外没写单位，好多学生没写单位，可见学生答题不够仔细，不够注意细节。</td></tr><tr><td width="40">35</td><td width="178">小红约了5位同学一起去划船，每张票4元，一共要花多少元？</td><td width="64">解决问题</td><td width="92">总复习</td><td width="27">中</td><td width="164">4×5＝20（元）要求“一共要花多少元？”必须知道单价和票的张数，这些学生审题不够仔细，没有认真思考要买几张票。</td></tr><tr><td width="40">36</td><td width="178">把一个蛋糕平均分给4位学生和一位老师，每人分到这个蛋糕的（ ／ ）</td><td width="64">填空</td><td width="92">总复习</td><td width="27">中</td><td width="164">把一个蛋糕平均分给4位学生和一位老师，每人分到这个蛋糕的（ 1／ 4 ）。这些学生看题不仔细，看到“平均分给4位学生”，就认为平均分成了4份，根本没注意还有“一位老师”，所以一共要平均分成5份</td></tr><tr><td width="40">37</td><td width="178">小明家、小红家和学校在同一条笔直的路上，小明家离学校300米，小红家离学校120米，小明家到小红家有（ ）米。A、420 B、180C、120 D、420或180</td><td width="64">选择</td><td width="92">总复习</td><td width="27">难</td><td width="164">小明家到小红家有（ A ）米。大部分学生想当然的认为小明家和小红家在学校的两旁，300＋120＝420米，没想到还有另一种情况，即小明家和小红家在学校的同一边，这时小明家到小红家有300－120＝180米。</td></tr><tr><td width="40">38</td><td width="178">在一分钟的时间里，你能（ ）A、从一楼走到三楼 B、读课文《富饶的西沙群岛》C、跑步1千米</td><td width="64">选择</td><td width="92">总复习</td><td width="27">中</td><td width="164">在一分钟的时间里，你能（ B ）三年级小朋友生活经验少，他们认为读课文《富饶的西沙群岛》所需时间较少，从一楼走到三楼花费时间较多。</td></tr><tr><td width="40">39</td><td width="178">周长相等的两个长方形，它们的长和宽也一定相等。 ( )</td><td width="64">判断</td><td width="92">总复习</td><td width="27">中</td><td width="164">周长相等的两个长方形，它们的长和宽也一定相等。 ( √ )两个长方形周长相等，有的学生就想当然的认为它们的长和宽也相等。此题可结合操作题画两个周长为12厘米的不同的长方形，学生就会理解周长相等的两个长方形，它们的长和宽不一定相等。。</td></tr><tr><td width="40">40</td><td width="178">拉动四个顶点可转动的长方形框架，可变成（ ）形。</td><td width="64">填空</td><td width="92">总复习</td><td width="27">中</td><td width="164">拉动四个顶点可转动的长方形框架，可变成1、（ 四边 ）形。2、（ 平形四边 ）形。错误2的学生是懂的，“平行”写成了“平形”； 错误1的学生根本不懂，拉动四个顶点可转动的长方形框架，四条边的长度没有发生变化，还是对边相等，但四个直角已不是直角了，拉动后的四边形符合了平行四边形的特征，所以是平行四边形。</td></tr></tbody></table>
三年级上